新冠大流行、气候变化和地区冲突导致教育出现了历史性的倒退。现在到了扭转局面的时刻，并围绕学校教育、学习、教学、技术、教育融资寻求转型变革。这是目前正在巴黎举行的联合国“教育变革峰会前会议”传递的信息。
教科文组织从6月28日至30日在巴黎总部举办为期三天的“教育变革峰会前会议”，来自140多个国家的教育部长，以及政商界领袖和青年代表与会，共同谋划全球教育变革的路线图。
会议期待将优质教育作为全球公共产品 “如同清洁空气和水，以及健康和安全一样”，予以优先考虑。
反思教育不平等的关键时刻
这次会议是联合国大会将于今年9月举行的教育变革峰会的序幕活动。高级别峰会由联合国秘书长召集，旨在于新冠大流行之后彻底对教育系统进行变革，尤其是帮助面临严重学习损失的最边缘化学生方面。
巴黎峰会前会议将重点关注5个关键变革领域：学校、终身优质学习、教师、连通性和教育融资。
昨天（6月28日）举行了为以青年为主导的全球参与日。全球青年代表加入这场对话，让他们关于教育变革的观点获得被聆听和采纳的机会。
出席会议的代表包括：埃塞俄比亚和塞拉利昂两国元首、140位教育部长和副部长、教科文组织总干事阿祖莱、欧盟国际合作专员乌尔皮莱宁（Jutta Urpilainen）、联合国常务副秘书长穆罕默德、联合国儿童基金会执行主任拉塞尔、峰会特别顾问卡尼尔（Leonardo Garnier）、咨询委员会联合主席森格（David Sengeh），以及教科文组织亲善大使、“魔术系统”乐队主唱特劳雷等。
可持续发展目标议程的中点
面对教育领域日益严重的危机，世界各国教育支出普遍无法满足现实需求。
据估算自2020年新冠疫情暴发以来，40%的低收入和中低收入国家减少了教育投入，实际支出平均下降13.5%。
此外，2020年有43个双边捐助方减少了对教育的援助。
与此同时，最贫困国家的家庭承担了教育总成本的39%，而高收入国家仅为16%。
教科文组织指出，随着世界缓慢而痛苦地走出严重冲击教育的新冠疫情，而且抵达可持续发展目标15年期限的中途，我们需要对照可持续发展目标确定世界当前的位置，进而采取行动。
该组织强调，在新冠疫情的恢复期，世界不能重蹈覆辙：教育不仅要恢复，还必须进行转型，以应对当代挑战，并为所有学习者提供驾驭绿色和数字化转型所需的知识和能力。
事实：
• 世界偏离了实现有关优质教育的可持续发展目标 4的轨道。
• 全球超过 90% 的儿童和青年的教育因新冠大流行而中断，这是历史上最大的教育中断。
• 其结果，中低收入国家的“学习贫困”增加了三分之一，估计有 70% 的 10 岁儿童无法理解简单的书面故事，在新冠大流行之前，这个比率是 57%
• 这一代学生现在有可能损失 21 万亿美元的潜在终生收入（按现值计算），相当于当今全球 国内生产总值 的 17%，高于 2021 年估计的 17 万亿美元。
•冲突和流离失所也在扰乱教育。
•新冠疫情还暴露了教育系统中隐藏的缺陷，并提醒人们学校不仅仅是学习场所，它们还是健康、营养和社会服务的提供者——这些功能对最弱势群体尤其重要。
• 数字学习是一项改变游戏规则的进步，尤其是在危机期间可以带来巨大的好处，正如在乌克兰那样。但它也可能加剧不平等——在高收入国家，87% 的儿童能够上网，而在低收入国家只有 6%。
• 教育在国家支出中没有被优先考虑：目前平均占国内生产总值的5%，而国防支出一般高出8-10 倍。
• 与 2030 年实现可持续发展目标 4 所需的资金相比，低收入和中等收入国家每年面临 1480 亿美元的资金缺口。
• 没有更多的教师，就没有优质的教育和学习。从现在到 2030 年，仅撒哈拉以南非洲地区就需要招募 1500 万名教师，并确保他们接受培训。
教科文组织从6月28日至30日在巴黎总部举办为期三天的“教育变革峰会前会议”，来自140多个国家的教育部长，以及政商界领袖和青年代表与会，共同谋划全球教育变革的路线图。
会议期待将优质教育作为全球公共产品 “如同清洁空气和水，以及健康和安全一样”，予以优先考虑。
反思教育不平等的关键时刻
这次会议是联合国大会将于今年9月举行的教育变革峰会的序幕活动。高级别峰会由联合国秘书长召集，旨在于新冠大流行之后彻底对教育系统进行变革，尤其是帮助面临严重学习损失的最边缘化学生方面。
巴黎峰会前会议将重点关注5个关键变革领域：学校、终身优质学习、教师、连通性和教育融资。
昨天（6月28日）举行了为以青年为主导的全球参与日。全球青年代表加入这场对话，让他们关于教育变革的观点获得被聆听和采纳的机会。
出席会议的代表包括：埃塞俄比亚和塞拉利昂两国元首、140位教育部长和副部长、教科文组织总干事阿祖莱、欧盟国际合作专员乌尔皮莱宁（Jutta Urpilainen）、联合国常务副秘书长穆罕默德、联合国儿童基金会执行主任拉塞尔、峰会特别顾问卡尼尔（Leonardo Garnier）、咨询委员会联合主席森格（David Sengeh），以及教科文组织亲善大使、“魔术系统”乐队主唱特劳雷等。
可持续发展目标议程的中点
面对教育领域日益严重的危机，世界各国教育支出普遍无法满足现实需求。
据估算自2020年新冠疫情暴发以来，40%的低收入和中低收入国家减少了教育投入，实际支出平均下降13.5%。
此外，2020年有43个双边捐助方减少了对教育的援助。
与此同时，最贫困国家的家庭承担了教育总成本的39%，而高收入国家仅为16%。
教科文组织指出，随着世界缓慢而痛苦地走出严重冲击教育的新冠疫情，而且抵达可持续发展目标15年期限的中途，我们需要对照可持续发展目标确定世界当前的位置，进而采取行动。
该组织强调，在新冠疫情的恢复期，世界不能重蹈覆辙：教育不仅要恢复，还必须进行转型，以应对当代挑战，并为所有学习者提供驾驭绿色和数字化转型所需的知识和能力。
事实：
• 世界偏离了实现有关优质教育的可持续发展目标 4的轨道。
• 全球超过 90% 的儿童和青年的教育因新冠大流行而中断，这是历史上最大的教育中断。
• 其结果，中低收入国家的“学习贫困”增加了三分之一，估计有 70% 的 10 岁儿童无法理解简单的书面故事，在新冠大流行之前，这个比率是 57%
• 这一代学生现在有可能损失 21 万亿美元的潜在终生收入（按现值计算），相当于当今全球 国内生产总值 的 17%，高于 2021 年估计的 17 万亿美元。
•冲突和流离失所也在扰乱教育。
•新冠疫情还暴露了教育系统中隐藏的缺陷，并提醒人们学校不仅仅是学习场所，它们还是健康、营养和社会服务的提供者——这些功能对最弱势群体尤其重要。
• 数字学习是一项改变游戏规则的进步，尤其是在危机期间可以带来巨大的好处，正如在乌克兰那样。但它也可能加剧不平等——在高收入国家，87% 的儿童能够上网，而在低收入国家只有 6%。
• 教育在国家支出中没有被优先考虑：目前平均占国内生产总值的5%，而国防支出一般高出8-10 倍。
• 与 2030 年实现可持续发展目标 4 所需的资金相比，低收入和中等收入国家每年面临 1480 亿美元的资金缺口。
• 没有更多的教师，就没有优质的教育和学习。从现在到 2030 年，仅撒哈拉以南非洲地区就需要招募 1500 万名教师，并确保他们接受培训。
